As potencialidades do Glogster

Vivemos numa constante evolução tecnológica que se reflete na escola, nas bibliotecas escolares, e em todos os espaços de ensino e aprendizagem. Já noutras reflexões se fez referência à necessidade da biblioteca saber integrar nos seus modos de funcionamento e ferramentas de trabalho as novas tecnologias da informação, acompanhando a sua própria evolução e potencializando as suas mais-valias, como é o caso da Web 2.0. Considerando-se que nos atuais processos de ensino e aprendizagem o aluno não é apenas um recetor de informação, mas também o construtor da sua própria aprendizagem, as ferramentas tecnológicas como o Glogster desempenham um papel cada vez mais importante. A aplicação Glogster surgiu em 2007 e o seu imediato sucesso esteve na base do desenvolvimento do projeto de educação Glogster EDU, lançado para ser usado em ambiente educativo. O Glogster EDU é uma rede social que permite aos utilizadores a criação de cartazes interativos gratuitos ou glogs. O glog, abreviatura de blog gráfico, é uma imagem multimédia interativa. Parece um póster, mas os leitores podem interagir com o seu conteúdo. Permite aos utilizadores inserir texto, imagens, fotografias, áudio (MP3), vídeos, efeitos especiais e outros elementos nos seus glogs para gerar uma ferramenta multimédia online. O Glogster EDU é uma espécie de sistema de gestão da aprendizagem. Os professores podem criar com os alunos projetos que se estendem a outras escolas. Para além da garantia de qualidade dos produtos finais, os glogs são também instrumentos fomentadores de motivação e criatividade dos alunos.

Antes de Ler

A atividade apresentada realizou-se como motivação para a leitura da obra A Joaninha Quadrada, de Marília Ascenso. Estruturou-se como uma atividade prévia à visita da autora às escolas do Pré-Escolar e do 1.º Ciclo para a apresentação do livro, e à consequente exploração do mesmo pelos alunos em contexto de sala de aula. A atividade apresentada foi realizada com alunos do 1.º ciclo.

As atividades visavam explorar o livro enquanto objeto físico (noções de capa, lombada, guardas, contracapa e folha de rosto) e os elementos identificativos do livro (autor, ilustradoras, editora, n.º de edição e tiragem).

Pretendeu-se, igualmente, motivar os alunos para a leitura da história, conduzindo-os a pequenas descobertas a partir do título, da sinopse, da ilustração da capa e guardas. Usou-se a estratégia da antecipação, de modo a criar nos alunos a vontade e a curiosidade de lerem a obra.

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